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“三个课堂”回顾 | 从基本均衡向优质均衡迈进

中国投影网投影资讯  奥威亚  2023-2-8 8:55:51  编辑:巧乐滋  [ ]

2020年,教育部围绕《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》及《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》中促进信息技术与教育教学融合应用、探索信息化背景下育人方式和教研模式等重要任务,针对基础教育阶段促进教育公平、提升教育质量的现实需求,颁发了《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》,明确到2022年,全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用。

直面风雨,抢先破局

2020年4月,奥威亚辅助安徽省、浙江省“三个课堂”应用实践探索的基础上,率先推出全连接智慧教学解决方案,以“促进教师专业发展、推动全区教育均衡、可持续共享优质教学资源,推动教育信息化深度融合”为目标,构建区域“三个课堂”应用支撑环境,有效连接区域内各学校教学空间,为师生提供特色应用。建立全连接运营服务团队,保障各地“三个课堂”落地应用和教师信息化素养提升。

奥威亚“云+端+应用+机制”架构

此后,教育新基建、“双减”、“新课标”与教育数字化转型,一项项新政轮番出台,推动教育教学发生变革,“三个课堂”建设也朝着纵深发展……

与时俱进,开拓创新

为了推动教育高质量发展,奥威亚重塑“全连接”内涵,通过连接技术产品、应用场景与支撑服务,推动构建全连接新生态。2021年,完善运营服务机制,形成“区域建设规划、模式机制制定、区域应用培训、落地服务支撑、应用成效打造”五大服务内容。2022年,持续迭代升级全连接应用平台,拓展产品矩阵、丰富应用场景,赋能教育数字化转型。

回望三年奋进之路,“信息技术与教育教学深度融合”的共识已深入人心。面对新的发展要求,如何形成“三个课堂”特色应用模式?如何推进“三个课堂”创新应用,探索教育数字化转型有效实施路径?

萃取经验,不断前行

经过不懈地探索与实践,奥威亚在全国各地形成了省、市、区县“三个课堂”应用案例,有效实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用。下面选取部分经典案例进行回顾,以供教育工作者们交流互鉴。

安徽:

“在线课堂”全覆盖,让乡村学校开齐开足课程

安徽省委托奥威亚参与9个市91个区县的在线课堂项目建设,采取“总体设计、先行试验、总结经验、分布推广”的思路,在县域农村中心学校设立主讲课堂,在教学点设立接收课堂,统一教学计划、教学课表、教学进度,实现教学点在线课堂全覆盖,努力实现“不让一个孩子掉队”。

吉林省吉林市:

深化应用“三个课堂”,助推城乡教育协同发展

吉林市针对城乡发展现状,依托奥威亚互动录播与全连接平台,以吉林市互联网学校为主讲阵地,开设乡镇同步专递课堂,采用直播教学、互动教学的方式,让农村村小和城镇学生同步上课、同步作业、同步接受辅导;互联网学校名师开发教学课例及微课面向农村学校开放,农村教师与名师一起云教研、共成长,带动教师队伍专业成长,助推城乡教育协同发展。

山东青州:

智慧纸笔应用,提升远程专递课堂实效

青州市教体局携手奥威亚率先建成山东省首家互联网学校,以互联网学校和录播教室为依托,推进“三个课堂”常态化应用。为了精准把握学生学情,通过人工智能技术,在不改变学生纸笔使用习惯的基础上,对学生的书写作业时间和质量进行全程记录,便于老师因材施教,制定对应的教学辅导策略。

山东汶上:

着力打造“同步课堂”,实现“三个课堂”常态化开展

汶上县以同步课堂为核心,依托大数据云平台,打造城乡教育结对帮扶共同体,实现“三个课堂”常态化开展,振兴乡村教育,促进教育优质均衡发展。汶上县在云平台开展月度优秀课例评审活动,推广优质课堂教学经验,将专递课堂与区域教研有机融合,不仅保证了乡村学校开齐开好课程,还帮助乡村教师提高教学水平,提升了区域整体教学质量。

湖南茶陵:

创新教师研训应用,着力推动教师教育振兴
湖南省茶陵县在“三个课堂”的建设基础上着力推动教师研训,构筑了“大模式大框架”和“小设计小结构”工作机制,推进“联研联训”建设应用,探索出“茶香夜话”“名师带名徒”等特色工程,以名校长、名师辐射带动区域教师素质能力提升。

浙江绍兴:

“四位一体”混合研修,引领教师专业成长

柯桥区教师发展中心从混合式研修入手,委托奥威亚开发了“天天智慧课堂”平台,探索出展示、观摩、评论、研讨“四位一体”的混合研修模式,采用研修活动、技术平台和工作机制相结合的设计理念,打破学校、学段及学科限制,不断挖掘全区教师的实际需求,开展课堂教学模式创新,推动全区教师队伍的整体发展。

陕西石泉:

“教师领航课”推进“互联网+教育”深入应用

石泉县以教育部首批“教育信息化区域综合试点县”建设为契机,探索以“教师领航课”为核心的线上线下混合式研训模式。在线上,充分发挥名校、名师的作用,建立网络研修共同体,以名师精品示范课引领乡村教师课堂改革;在线下,以校为单位推进研修磨课活动,抓实校本研修和课堂教学的融合应用,锤炼教师课堂教学与融合应用的技能。线上线下相结合,形成教师自我造血的良性循环。

党的二十大报告强调,坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平。我国教育系统正式步入“教育数字转型”阶段,面对新的发展要求,奥威亚将不断优化服务品质、丰富技术产品、拓展新技术的应用场景,构建和完善以学习者为中心的数字化教学环境,通过人工智能与大数据的融合与创新应用,驱动教、学、管、评等环节的提质增效。

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