近年来，随着教育信息化浪潮的不断推进,信息化建设已成为当今教育，特别是素质教育、创新教育发展的重要内容。《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中指出：“实施农村中小学远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”。
　　农村偏远地区的教学点，作为我国教育系统的神经末梢，如何有效利用信息技术享受优质教育资源，提高教学水平和教学质量？为此，记者专门采访了江西省婺源县教育局教育信息化主任吴永平。
　　吴主任告诉记者，婺源号称“中国最美的乡村”，地处皖、浙、赣三省交界处，占地面积2947平方米，人口却只有36万，是典型的江南山区。全县264所小学教学点，如点点串珠一样，镶嵌在这片迷人的土地上，成为“最美的乡村教学点”。然而，由于地广人稀，教学点的分布现状基本上是“点多人少”型。一个教学点多则三四十个学生，少的不过五到七个学生，绝大部分教学点是“一师一校”，进行“复式班”教学。而且教学点教师的年龄偏大，知识结构陈旧，师资力量薄弱，学校普遍不能把音乐、美术、科学等国家规定的课程开足开齐。
　　作为教学信息化的重要渠道之一，如何更快地推进“在线课堂”建设，让城区优质的教学资源覆盖到这些教学点，帮助乡村教学点开足、开齐国家规定课程，提高教学点的教学质量，是婺源县当前面临的最紧迫需求。
　　随着全国教育信息化区域整体、协同发展的逐步推进，婺源县教育信息化也取得了初步成果。吴永平介绍说，目前，“三通两平台”的一期工程基本完成。尤其是中心校和教学点已达到百兆、千兆光纤直接进校园的良好网络基础，为“在线课堂”的建设提供了必要的基础和条件。
　　今年，婺源县进行了第一批的“在线课堂”试点，以师资力量较强的中心校带动若干个偏远的教学点，进行远程同步教学。以溪头乡的试点为例，建设了一个“一托二”模式的在线课堂，主讲教室就设在溪头乡的中心小学，听课教室则设置在县域比较偏远且需要重点帮扶的龙尾小学和另一个乡村教学点。如今，这两个教学点已全部开齐开足了音乐、美术等课程。通过在线课堂系统，让城区的优质资源共享，一定程度上实现教育公平和教育均衡发展。吴永平表示，未来婺源县将分批、逐步实现全县所有乡村教学点“在线课堂”的覆盖。
　　采访即将结束时，吴永平还向我们透露，作为全国教育信息化应用成果比较突出的地区，江西婺源县，在今年教育部与联合国教科文组织共同举办的“全国教学信息化应用展览会”上，展示了婺源最美乡村教学点跨地域“教”与“学”的创新应用，吸引了教育部领导的关注及全国各地教育行业嘉宾的参观。

据了解，婺源县“在线课堂”的试点建设，采用的是AVCON在线课堂系统，该系统极简的操作设置，对于农村地区年龄结构偏大的教师来说，使用起来也不存在任何负担。在线课堂让婺源县不同地域的老师和学生，进行跨地域的远程课堂教学，帮助“乡村最美教学点”解决缺师少教、课程开不足开不齐等问题，一定程度上促进了当地基础教育的均衡发展。