课堂教学新技术交互式电子白板应用总结 - 投影机

　　众所周知，黑板是传统课堂教学中呈现教学内容和组织教学活动不可缺少的媒体工具，但信息呈现的过程慢、信息量小，不能即时呈现各种图表、动态画面、长期保存等缺点也很明显。多媒体进入教室极大地丰富了课堂教学环境，有效地提高了课堂教学效率和学生接受的信息量。然而黑板与多媒体并存，使得信息技术与传统教学不能很好地整合。

　　交互式电子白板是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统的平台，整合了电子、感应、网络技术等，将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起，可直接在白板上进行电脑操作。走进课堂教学中,只需电脑、投影机、交互式电子白板和相应软件,将传统的黑板、投影仪、电脑整合，即可构成完整的白板教学平台。交互式白板已有6年的历史，在全球如欧美发达国家的中小学有着广泛的应用，在中国商业企业、医疗领域、军事领域运用较广泛，教育领域大学较广泛，中小学正在逐步跟进。北京、山东、广东等地部分中小学开展的“以交互白板为核心的常规教学信息化”实验活动已一年。2006年7月28日，在广东省人民政府教育督导室颁发的《关于调整中小学督导评估指标体系中“办学条件”有关内容的通知》明确规定：“为避免重复建设和重复投资，原来已配备的多媒体教学平台，仍然继续使用。但今后中小学装备多媒体计算机教学平台，要逐步采用交互式白板。……省督导验收方案的办学条件中‘多机一幕进教室’，均改为‘电子白板进课室’，以实现电子白板互动教学和优质资源共享”。在此之前，广东省教育厅也颁发了要在全省推广使用交互白板的通知。2003年10月英国发布的调查统计结果，小学、中学和特殊教育学校拥有电子白板的比例分别为48%、82%和53%，2003～2004及2004～2005财政年连续拿出2500万英镑，扩大中小学交互白板的装备。

　　党的十七大报告把信息化提到了前所未有的重要位置，明确提出“提高教育现代化水平”，“大力发展远程教育”。鼓楼区宣传部部长苏郑在全区教育工作会议上的讲话指出：“鼓楼区按照打造全国重要科教中心的要求，以争创全国最好的‘教育名区’为目标，进一步提升鼓楼教育品牌，率先实现教育现代化。”鼓楼区教育局领导一直把国内外信息技术的发展和新技术在教育教学过程中的应用放在重要地位，抓住可能改变未来教育教学方式的契机，经考察论证后，于2007年9月引入SMARTboard（斯马特）交互式电子白板，并按校一块配备到全区中小学。交互式电子白板可以使课堂教学过程显得更流畅，教师的个人魅力能得到最大的展示，教学结构发生变化。充分发挥电子白板的功能和交互性，有利于优化教学环境和学习环境，提高学生对信息的关注度，使信息交流、传递形成多通道结构，因而有利于提高信息传输和接受信息的效率利用。电子白板的相关记录、储存教学资源、教学过程的功能，便于教师课后的反思、研讨和观摩，便于教学经验的总结和整理，促进教师和课堂教学在方式上的改变、改革。鼓楼区全区应用交互式电子白板的模式受到了教育界广泛关注。

　　鼓楼区电教中心在全区中小学校配备了交互式电子白板后，根据电子白板的特点采取了部分学科的区、校分层培训，听课观摩、现身说法等方式，抓点带面，使电子白板技术作为一种新型教学手段逐步走近教师、融入课堂。教师在熟悉了电子白板的功能和操作后，踊跃参与使用，在鼓楼区教育局举办的“名师进鼓楼”、鼓楼区教研展示课和南京市手拉手活动中分别利用电子白板进行了小学语文、数学、科学、英语和中学的数学、物理等课堂教学。

　　琅琊路学校教师代表鼓楼区参加了“南京市首届中小学信息技术与课程整合课堂奖项评比活动”，获得二等奖。鼓楼区教师进修学校为推进信息技术与课程整合的研究和实践，由鼓楼区电教中心、鼓楼区教研室于2007年12月6日至12月12日举办了“鼓楼区中小学信息技术与课程整合课堂教学评比暨‘斯马特杯’数学教学评比活动”，共计参与评比活动的中小学达38所，涉及小学一年级到中学高三年级，推进了鼓楼区新技术进入课堂教学的进程。

　　通过我区部分教师半年来的应用和实践，电子白板在我区学校的深入应用大约有三个层次：

　　一、等同黑板，低效使用，这一层次学校是极少数。领导对新技术带来的先进性和优越性认识不足，教师对学习新技术的使用也有一个认识和摸索的过程，因此对白板的功能没有很好的利用。

　　二、积极使用，主动参与，这一层次学校所占比例较大。使用电子白板的标注、遮罩、克隆、画图、拉幕等，以及导入其他课件等功能，特别是对动画、视频的随时暂停控制与标注功能，来设计教学课件、教学活动。

　　三、强化交互，创新开发，这一层次学校占少数，如南大附中的研究小组、田家炳中学的课题研究等。在熟练使用电子白板的功能基础上，使电子白板的使用自然地和课堂教学相融合，关注学生怎么主动参与教学过程，有意识的将交互性融入课堂教学设计，开发学科教学资源，使课堂教学更加便捷、生动、有趣，并重视课堂教学过程的记录和保存，便于教学观摩和反思。

　　我们认为，交互式电子白板的广泛应用将促使课堂教学发生三个变革：

　　第一，电子白板的交互性引发了师生“教与学”方式的变革，新技术的应用使灵活的教学方式应运而生，更加适应教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式的改变，利用白板的交互性和其他功能突出学生的主体性，给学生更多的时间，形成教师问学生写、教师写学生写、学生写教师答的教学方式。

　　第二，电子白板可储存性促进了教学资源积累方式的变革。电子白板可以方便的进行教学过程的实录，不再需要动用其他设备和专业人员，只要使用白板上课就可以进行实录，课后回放实录可以研究、探讨，以利改进和总结，并且可以共享，给教师提高教育教学水平提供了最直接的帮助。至于课件制作，课件的个性化开发等，都已经是教学资源的储存和积累的常规做法。

　　第三，电子白板的共享性实现了课堂教学模式的变革，由于电子白板具有网络远程的功能，可以实现异地同课、一课两班的教学模式。这样一些变化，必将对教学模式的研究和发展产生一定的影响。

　　鼓楼区电教中心计划在2007年应用的基础上，2008年―2009年面向全体中小学领导、教师大力推进培训、应用和研究，推动新技术走进课堂，普及教师应用。并组织以学科教师为主的电子白板整合课堂教学研究小组，主要着眼“有效使用交互式电子白板的教学方法和模式”的研究，探索新技术如何如何改变教师的传统教育观念，提高领导、教师的教育技术能力和信息素养，将互动白板和课堂教学有机的结合起来，提高师生交互的质量，从而最终提升课堂的教学质量与效率，实现服务于学生的课堂学习目标，从课堂、课件、课例、观摩课（展示课）等方面推动我区第一层次向第二层次的快速迈进，促使三个变革的成熟到来，形成电子白板这一硬件配置和软件资源的共同作用，形成全新交互式课堂的学习环境，形成绝大多数教师积极主动的参与。

　　在新技术迈进课堂的过程中，鼓楼区教育局给予了积极支持，结合“以奖代拨”政策，拟定在二年内为积极使用、常规使用、创新使用的中小学按年级配备电子白板。一项新技术的推进，开始总是会有一定困难的，没有学校的积极支持和教师素质的大幅提高，就不可能实现有效的推广和利用。希望广大领导、教师积极努力，成为新技术应用的先行者，成为特色应用的实践者，成为创新应用的探索者。